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“说说我的课题研究故事“主题征文获奖作品选登(四)

作者:  来源:admin 时间:2018-7-24 9:30:04 浏览量:62

                               “研”路情深

       ——说说我的课题研究故事

课题研究是教师专业成长的必由之路。通过课题研究,一方面能够提高教师的理论素养,另一方面可以提升教育教学水平。课题研究的过程是教师发现问题、解决问题、有计划的积累教学经验、生成教学智慧的过程,也是理论指导实践、实践升华为理论的转化过程。这种促进作用是在潜移默化、润物无声的过程中进行的,对于这一点我深有体会。从2007年第一次参与课题研究到2017年第一次担任课题主持人,一路走来,我不仅体验到了课题研究带给我的苦与乐,更感受到了课题研究带给我的成长与进步,收获和惊喜。

我参与课题研究的过程,经历了三个阶段,借用王国维《人间词话》提到的三种境界,就是“独上高楼,望尽天涯路”,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。

                 “独上高楼,望尽天涯路”——学习阶段

与课题研究结缘是十年前的事。

我是比较乐于写东西的人。参加工作后发表的第一篇文章是19955月在《职教论坛》上发表的《我微笑着走向职教讲台》。那时我写的更多的是自己的感想和心情,很少对教育教学有理性的思考和分析。因了写作这个爱好,我兼任了学校宣传和材料的写作,也有机会近距离地学习和了解当时学校实行的文化管理,并亲身实践和参与了学校物质文化、制度文化、精神文化建设内化过程。在这种情况下,2007年我参与了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《有效推进区域教师专业化发展》课题子课题《发展积极的学校文化的实践研究》,这是我第一次接触课题研究。

那时的我对课题研究的原则、方法、形式完全不了解,总觉得研究工作是专家们做的事情,觉得课题研究特别不实际。在课题研究过程中,最初我工作很被动,按照课题主持人的安排,找个类似的材料,模仿格式,照猫画虎,完成任务。即便是这样,逐渐地我也发现自己有变化了。由于课题研究的特点,再加上自己是门外汉,我不得不学习大量的课题相关知识,搜集大量材料,不断消化、思考,同时紧密结合学校实际情况,才能写出一点有说服力的文字。不知不觉,我对学校文化管理的理解加深了,我能领会为什么要推行文化管理了。我认识到了学校文化建设是一个长期的、系统的建设工程,不可能一蹴而就,需要经过一代人甚至几代人的努力才能逐步完善。精神文化会随着社会、学校的发展而发展,是一个动态的、不断发展完善的过程,因此学校必须未雨绸缪,通盘考虑,整体谋划,构建完整、科学、有序的有机体系,才能充分体现学校的精神要旨,从而产生一种生生不息的力量,激励学校人开拓进取,推动学校不断地向更高境界发展。由于课题研究中获得这些思考和感悟,我对学校文化建设的理解更加深刻了,写出来的材料也比之前更有思想和新意了。经过几年的建设实践,加上由我执笔写的“淄博文化名校”创建工作自评报告,20095月,我校在全市各级各类学校文化建设评选活动中最终以总分第一的成绩荣获首批“淄博文化名校”。

                       “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”——探索阶段

课题研究的过程是学习之旅、探索之旅。几年间,我又陆续参加了几个课题的研究工作,例如中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《新教育实验的研究》子课题《师生共写随笔实验研究》、《营造书香校园》,全市教育技术研究“十二五”立项课题《教师教育技术能力培训的策略研究》,淄博市职业院校教育科学研究规划课题《减少中职生辍学策略研究》,省级课题《校企共建职业教育质量保障体系研究》子课题《校企共建职业教育质量保障体系的现状调查与归因分析》等。这些课题都是选择教育教学领域有价值且有待解决的问题,以促进学校发展、教师发展和学生发展为主要目的的应用性研究。研究路上,难免有困惑和苦恼,但那种解决了一个又一个问题、难题,最终顺利结题的快乐也是久久难忘。研究过程中,我们不仅自己有提高,也因为团队的协作,彼此学习到很多。每一个课题都能让我们积累不少经验,产生很多灵感,留下许多感人的故事。这是我们在师生共写随笔过程中记录的小故事。

                            恰到好处的幸福

夸美纽斯曾说过:教师的职业是太阳底下最光辉的职业。韩愈也曾对教师的职责进行了概括:师者,传道授业解惑也。师之职责不仅仅是传统意义上的教授知识,更重要的是要跟育人结合在一起。

学高为师,身正为范,教师的一言一行,一举一动都对学生起着潜移默化的作用,所以作为教师要严格约束自己,做到以身作则。然而近几年师生关系恶化的新闻屡见不鲜,师与生之间的关系剑拔弩张。师生关系的失衡谁之责?作为教师怎样一视同仁的尊重和爱护学生成为了当下最值得我们思考的问题。

班里有个孩子叫于久宸,在军训期间他是班里唯一一个放学跟老师主动说再见的孩子。但是有一天教官跟我说于久宸很不听话,这让我很吃惊。于是我开始密切关注这个孩子,我发现班里同学经常开他的玩笑,他每周一都要请假回家,并且这个孩子拒绝交流。经过商量,我跟学校心理咨询室的老师约好时间让家长带着孩子去做心理辅导。第一次心理辅导之后孩子变得积极主动了些。经过三次心理辅导,他慢慢向我敞开了心扉,原来是父母关系不好使孩子从小就受到了很大的冲击,变得焦虑,不信任任何人。通过心理老师、家长和我的共同努力,孩子慢慢变得开朗了,甚至还主动参加了学校运动会,虽然成绩不是很理想,但是至少他突破了自己,改变了自己。

每个孩子都是独立的个体,每个孩子内心都有属于自己的世界,或许是家庭的不幸福导致了孩子性格的孤僻,也或许是儿时的不美好回忆造就了孩子的胆怯……种种原因造成了现在部分中职孩子成为了家长眼里不听话、不交流、不沟通的“坏孩子”,成了老师眼里调皮、不学习的“笨学生”。如何能够打开孩子的沟通之门,做到师生换位思考才是解决问题的关键。了解学生、关心学生、师生共存、互利共赢才是教师恰到好处的幸福。

人的认知是有限的,而且拥有的知识越多,所想要了解的未知领域也就相应地越大。课题研究,不仅仅是研究课题本身,同时也引发了大家的思考,激发了教师们的工作热情、学习热情,使大家对教育教学工作更加热爱。

              “蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”——实践阶段

近年来,随着上级主管部门对课题研究的重视,特别是淄博市职教教研室设置了专门的科室来引领大家研究课题,老师们参与课题、学习培训的机会多了,我们在科研路上的探索和实践更加切实有效了。2017年,我以主持人的身份申报了山东省职业教育教学改革研究项目《青年教师成长与培养研究》。当时在选题的时候,我们纠结了很久,因为这个课题各个学校做的很多,缺乏新意。但是,我们考虑到学校工作实际,同时通过对山东省各中职院校电话采访和实地调查发现,很多学校都有关于青年教师培训培养的计划和措施,但普遍存在的问题是缺乏长期规划,新老结对、青蓝工程等工作流于形式,部分青年教师对工作产生焦虑和厌倦情绪,甚至个别青年教师出现辞职和跳槽现象。针对这种情况,如何吸引青年教师爱岗敬业、专注教学、提高技能、自我成长是当前中职学校值得关注的问题。基于上述考虑,我们经过认真分析,确定了选题,填报了申报书,最终顺利立项。

课题立项之后,为了做好这个课题,课题组成员多次讨论,设计调研报告,积极寻求青年教师成长与培养研究的途径和策略,在探索和实施的过程中我们也发现了青年教师的很多感人故事。一位青年教师在专业成长记录中这样写道:

2013年9月10日对于我来说是意义非凡的一天。那一天是我的第一个教师节,也是我第一次踏上属于自己的神圣讲台的日子。初登讲台时我感觉有些紧张和不适应,但我对教师职业的强烈兴趣,促使我将这种不适应转变为工作上的动力,积极迎接各种挑战。虽然我做了充分的思想准备,但面对这种角色的转变,仍有些力不从心。此时学校为我们新教师点亮了一盏盏指路灯,新教师培训和师徒帮带。帮导老师以及身边有经验的老师们不仅从工作上帮助我们,还从思想上、生活上关心我们。他们的一言一行都深深地影响着我,他们在漫长的教学生涯中所获得的荣誉让我折服,他们丰富的教育、教学经验、控班能力以及待人处事的方式方法是我们学习的方向,他们对学生孜孜不倦的教诲更让我们感动,他们是我的老师、朋友和榜样,我想做他们那样的人——做学生喜欢的老师。

另一位担任班主任的青年教师记录下了这样几个感人的师生故事:

                               尖子生的困惑

她是班里成绩最好的学生,每次都能保持班里第一名的成绩,但是心理负担过重,经常会问我:“老师,我万一考不到第一名怎么办?”我跟她详谈了很多次,告诉她有压力是正常的,但是要想清楚,考试不是为了排名次,而是为了检测一个阶段的学习,拥有良好的心态才能在最终的春季高考中取得胜利。周四晚自习,我还是像往常一样来到班里,发现她忽然间往书底下藏东西,我过去询问,她紧张地说:“没有什么,我……我写日记的。”我相信了她,因为我觉得她不会欺骗我,就算她欺骗了我也有她的原因吧,这个时候没有必要去戳穿她到底在干什么。周末翻看手机看到了她给我的留言:“老师,我欺骗了您,对不起!那天晚上我不是写日记,而是和同学在传纸条。考试没考好,心里不太舒服,现在我想明白了,我不能因为每次考试的失利而难过,我要为每一次的成功而自豪。我以后会好好学习,不会辜负您和其他老师对我的期望。那天晚自习我骗了您以后,我看见您的眼神特别吓人,我怕您生气,不再相信我了,我现在知道什么最重要了,成绩不重要,只要知道自己哪里不会了,学好就行了!”

有时候一个眼神,就能让学生感受到你的内心。从这个孩子身上我感受到了孩子们需要的鼓励和信任,就算是成绩再好的孩子,也有自己内心的诉求与被关心的渴望,用爱心关注他,我们将会收到更多的爱心。

                              小调皮的心思

她活泼、好动、积极、精神亢奋,每天都处于极度兴奋之中,无论和谁坐到一起都能与之打成一片,并且能保持自己不歪头但是能够与同桌交流的境界,成绩忽上忽下,有时候能排在级部前几名,有时候却退到了几百名以外,一度被各个任课老师定位为最调皮、最不听指挥的学生。

与她交流、接触多了,发现她并不是不可救药,而是一个有责任、有担当、有能力的小姑娘。班里的各项活动都有她的身影,出黑板报,她是总指挥,放学回家赶工画出草图,用课余时间把黑板报办出来;各种联欢活动有她忙来忙去的身影,做PPT,串台词等,她就是一个这样充满活力的小姑娘。但她的缺点不可避免:自习爱说话,上课好久才进入状态,想法激进……于是,我和她家长沟通,询问孩子的过往和在家的表现;我通过其他同学了解她平常的表现;我与她进行了深刻的谈话,得知她有着自己的梦想和奋斗方向,就鼓励她:“咱把自己的小缺点改掉会更好”。功夫不负有心人,谈话的效果出来了,她的成绩比之前稳定了很多,并且在调位的时候要求自己一个座位,既能保证自己的学习时间又不打扰其他同学。

每个孩子都是天使,都有自己的想法,打开孩子的心扉,走近孩子的内心,给他们以支持和劝导,孩子总会找到属于自己的道路,认清方向,奋力前行,我们也会为他们加油、呐喊。

风起于青萍之末,小事情里总能窥见大智慧。在课题研究过程中我们一路探索,一路收获。乔·雷诺兹说:假如你有天赋,勤奋会使它变得更有价值;假如你没有天赋,勤奋可以弥补它的不足。乐于研究、勤于研究、精于研究,这是研究心态的三境界。源于实际、用于实际、高于实际,这是研究内容的三境界。而完成、完善、完美这是课题研究工作结果的三种境界。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。只要我们保持课题研究的积极心态,立足本职,不断学习,积极思考,用心研究,互相配合,那我们就一定能把课题研究工作做好。(淄博市工业学校  尹俊峰

 
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